海外华语教学多为第二语言教学，第二语言教学法着重强调精讲多练，以操练为主，正如吕必松先生所提出的“三主”教学思想，“以教师为主导，以学生为主体，以操练为主线”，确实，第二语言教学中教师必须通过各种形式的操练，培养学生听说读写的基本能力，只有通过有效操练才能让学生领悟、掌握并懂得运用语言的技能，才能有效地提高学生的华语水平。
然而事实上我们也知道，课堂上反反复复的操练往往是枯燥乏味的，教师操控不好会了无生趣，甚至会让学生昏昏欲睡，因此第二语言教学中课堂操练既是一种技术也是一门艺术，需要努力将机械的操练演绎的有声有色、妙趣横生，这也是华语教师理应追求的理想境界，那么如何做到趣味操练呢？
首先要切合学生的心理特点与知识积淀，采用丰富多样的操练方式，以生词教学为例，根据所学生词的特点，可以选择不同的手法来处理，比如能够运用形象显示的，除了运用多媒体课件上的图片动画等，甚至还会带来实物给学生看，在此基础上强化操练，可谓演示实验法。例如在学习“茉莉花”一词时，就可以带一串茉莉花给学生看，让他们从观察这一串茉莉花来学习生词、短语、句子。不能够利用实物的生词，也要尽可能地使之形象化，例如学习一些动词，就可以利用体态语来进行诠释，以加深学生的理解。实在属于比较抽象概念的词语，也会根据教材、学情以及学生心理特点来创设情境，营造生动有趣的的氛围，比如学习“不仅”一词，应该说这个词比较抽象，难于解释的，老师除了用情景设置，还可以引导学生举出一些生活例子来品悟，如：放学回家不仅要完成作业，还要帮父母做点家务活。不仅要学习好，还要品德好。还可以用比较法，通过语境感悟后，引导学生找出一些相近的词：“除了”、“不但”、“不只”等，并反复替换读例句来巩固。因此在教师营造的恰当语境中反复操练，力求让学生在有趣的思考表达中获得运用的语感。
此外，还要在教学中输入创新意识，不断寻求突破与变化，只有这样，才会有源源不断的教学趣味，比如同样在生词教学中还可以对生词教学采用整体观照手法来激发学生的兴趣，其实把每一个生词孤立地来教是很不科学的，师生都会觉得乏味，而且效率不高，因此在教学每一个生词时，最好力求扣住课文中的语境，除了教学资料中提供的例句，还要特别注意从课文中提取语料进行补充，这种处理手法实际上已经把课文的基本内容已经融进去了，也为下面学习课文打下了坚实的基础，不仅如此，有了这种意识以后，还可以进一步创新，将生词结合文本有机串成故事一样，一个生词往往就是一个故事片段，由生词间环环相扣形成一个故事链，使生词教学充满趣味性，同时也形成了系统性，有效提升了教学效率。
同样课文教学中的师生问答，也不宜都采用刻板的老师问、学生答的形式，不妨请同学们当老师，先由一位同学就多媒体上老师所设计的问题发问，然后学生自己指定同学回答，这位同学回答对了，就由他继续发问，再请其他同学回答，以此类推。要是碰到不能回答的同学时，没关系，让他先听听其他同学的回答，再请他复述一遍。老师设计的这种方法，是为了提高了同学的开口率，营造一种活泼的互动气场，同时也提高学生课堂的注意力，增强了趣味性与游戏性，因为不知道什么时候会被同学点到名字，所以也就互相警醒了。
复述课文时，也可以采用多种变换的方式，如指定的形式：让学生复述，程度较好的同学不可以看课本，但可以看课件上的提示，程度较慢的同学可以稍微看一下课本。等大部分同学印象稍微深刻时，再来巩固一下，可以请个别同学复述全文，或全班一起复述，更可以玩接龙游戏，一个接一个分片段把全篇课文复述下来，这样的形式使班里的气氛更活跃。同样对于教学内容的巩固操练形式，也可以在传统做法上有所创新，融入一定的科学性、游戏性，采用的方法是：三个学生一组进行滚动操练，由于它的不确定性也使得学生的注意力高度集中。按照顺序，前两位可以看着课本内容来回答，第三位就必须脱离课本回答的，在这一难度较大的回答之前还可以再给一次铺垫——集体重复操练一遍，以巩固加深印象，这样每个问题操练四次，对于学生而言，不但频度比较合理，而且在复述的过程中还采用了多媒体的辅助，将回答内容的一些关键词打在屏幕上以作提示，给程度稍稍困难的予以铺垫，让他们跳一跳就可以摘到果子，以此激发孩子们学习华语的热情，在竞争合作愉悦中完成教学任务。
即使是令人头疼的语法教学课，也可以设计游戏或比赛的方法让同学们轻松愉快的掌握语法点的操作和运用，比如：操练“完成句子或改写句子”的练习时，每一组的同学可以互相讨论，然后把他们的答案写在黑板上，由老师帮助点评，选出最恰当的答案，再让同学以之为样板集体操练，答案被老师选中的同学都觉得很自豪，他们也更乐意去思考去表达，不仅气氛活跃，还形成了良性循环。
总之华语课堂操练是不二法门，而且完全可以轻松活泼的方式完成的，而不应是刻板枯燥的，通过一些有益的尝试，不难发现趣味操练会使学生们的学习热情大有提升，课堂上的精神面貌大有改观，课堂学习效率也有显著的提高。(侨中学院 魏为秋 来源：中国华文教育网)